学生记者 巩译 许书豪 朱敏 郝爽
徐兰珍教授是我校理学院的一位资深教授。３０多年来，主要从事大学物理教学和理论物理研究工作，具有丰富的教学经验。在长期的基础课教学工作中，她注重因材施教、教书育人、理论联系实际。其治学严谨的教学态度、平易近人的教学风格、丰富多样的教学方法、生动风趣的课堂讲授，受到广大师生的好评。曾获得陕西省优秀教学成果二等奖、校级“讲课比赛一等奖”、“教学质量优秀奖一等奖”、“十佳教师”等多项荣誉。在一个春光明媚的下午，我们《校报》学生记者团的４名记者怀着激动的心情采访了徐兰珍教授。
我们首先谈到几天前，徐教授在课堂上说：要学会感恩，对父母、朋友、老师乃至社会要有一颗感恩的心。下课后，通工０９０１班的同学在三八妇女节这天，都向自己的母亲发去了祝贺节日的短信，给授课女老师送上了节日贺卡和一枝鲜花。这种做法，在全校师生中产生热烈反响。当得知这一情况后，徐教授很高兴，她解释了自己倡导这一行为的初衷，徐教授说，现在的大学生大多是“８０后”、“９０后”独生子女，从小备受呵护，往往会忽视一种人生最基本的情感——感恩，补上感恩教育这一课，对他们的成长具有非常重要的意义。徐教授坦言自己从７０年代开始教学工作，自己教过的学生早已走上了工作岗位，虽然他们的工作各不相同，但她觉得他们都很成功。因为他们不仅能够自食其力，而且承担着社会家庭的责任。都在自己的岗位上敬业奉献，使自己和家人生活的很幸福。徐教授感慨地说：不一定要有多少钱，多大权，只要他们能够自立，懂得感恩，懂得回报社会，作一个对社会有用的人，这便是成功、成才了。说完这一番话，徐教授自信地笑了。
徐教授从事物理教学三十余载，培养了一代又一代莘莘学子，她的教学理念引起了我们的兴趣。在徐教授看来，没有学不好的学生只有不会教的老师。徐教授始终坚持自己的教学理念——教书更要育人。教者——传道、授业、解惑者，不仅是传授文化知识，更重要的是教育学生树立正确的人生观，学会如何学习、如何做人。通过引导学生学习客观的理论知识，去更好的观察、理解世界，为他们的理性思考注入思维广度，从而全面提高他们的素质与道德修养，这一切又可以反过来促进新知识的学习。两者相辅相成，互相促进，构成良性循环，给学生以全方位的提升和有益指导。
在我们采访过程中，总是伴随着徐教授爽朗的笑声，我们真切地感受到那种发自内心的自信。徐教授强调，对待生活就应该要自信、阳光，作为教师，应该培养每个学生的自信，让学生们都能发自内心的阳光、开朗起来，这也正是徐教授从教学中传递给我们的一种精神。
当谈到大学生参加社团活动的话题时，徐教授认为大学生不应只拘泥于课堂学习，应该全方面发展，要提高人际交往能力，沟通、协作能力，学会面对困难和挫折。徐教授建议大家，参加一个适合自己的社团，通过社会、集体活动可以学习、锻炼、提高自己的组织能力，与人交流、沟通能力。大学四年的学习、磨炼，是为了毕业后更好的适应社会，投入社会建设。希望同学们能在与社会交往的过程，找到适合自己的生活方式。
当说到物理课教学时，徐教授认为，物理就是研究大自然现象和规律的一门学科，物理学是自然科学之母，是理工类学生必修的一门重要的基础课。当我们问到，很多同学感觉物理难学，为什么老师在教学过程中，常在物理概念、思路分析部分讲得很慢、很细，而在讲例题的时候却讲的很快，有时甚至一带而过时，徐教授亲切地笑了笑，认真地说，大学物理不同于高中物理，高中物理内容较少，注重解题方法和技巧，以熟练训练为主。应试教育又是采用题海战术，同学们大都是以做题、背题的被动方式学习。大学生不能再这样了，必须学会主动学习。徐教授在大学物理教学中采用的是“授之以渔“，而非“授之以鱼”的方法，她要求同学们注重基本概念，基本规律的理解与掌握，学会分析问题的基本思路和方法，以启发式、举一反三的教学方法为主。讲物理概念时速度慢，讲的细，是为了让学生们能真正的透彻理解物理概念和规律。而在讲题时，重点则是教授如何用物理概念和规律进行分析，寻找解题思路，具体的计算过程则没必要说的太细了。
针对《大学物理》的学习方法，徐教授提出“三部曲”：课前应该针对性的预习，把看不懂的地方标注下来；听课的时候要专心，重点听那些课前预习没看明白的地方；课后要复习学过的的知识，熟悉、理解物理概念，然后再应用学会的物理概念分析、解题。
结束了一个小时左右轻松愉快的访谈，我们都感到获益匪浅。我们请徐教授为院报赠言几句。徐教授略作思考，说道：“希望《校报》能够成为一片师生沟通，交流，互助、互进的心灵园地，祝愿《校报》越办越好！”
